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耳畸形篇-写给老师的一封信

发布于:2019-12-26 16:32

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摘要:上帝知道你们是一个真好、真有爱心的父母,所以给你们一个不同款的婴儿。套用同样的话,上帝知道您是一位特别、有爱心的老师,所以将这位小耳天使编到您的班级,恳请您与我们一起来

    “上帝知道你们是一个真好、真有爱心的父母,所以给你们一个不同款的婴儿” 。套用同样的话,上帝知道您是一位特别、有爱心的老师,所以将这位小耳天使编到您的班级,恳请您与我们一起来疼爱他,让他或她快乐、有自信、勇敢面对每一个当下。
  小耳畸形的孩子会有外耳异常及听力受损的问题,依受损类型可分为单侧与双侧,若为单侧小耳畸形患者,其健耳的听力大都正常,他们的智力也都正常,因而在语言及学习能力上大致与一般孩子相同,您可以用您惯用的教学方式来对待他。但因外观、语言及听力等生理因素,而延伸心理社会适应问题,老师的鼓励与辅导,可以帮助这些孩子适应的更好,以下方法可供您教导小耳畸形学生时参考:
  一、营造尊重、接纳的环境:每个生命,无论完美、缺陷都值得我们去尊重,我们不要求每位孩子都要接纳小耳畸形孩子,但基本尊重而非怜悯是必要。老师可透过绘本、故事书(有关生命健康教育的)与学生讨论人的相同与不同,每一个孩子的脸都是一幅画,小耳畸形的孩子也不例外,他们也需被尊重。
     耳畸形篇-写给老师的一封信
  二、介绍正确的小耳畸形医疗资讯让学生了解:小耳畸形是一先天性颅颜病症,其发生原因不明,目前医学仍未证实,传统说法妈妈怀孕在房间钉钉子或包饺子等都是无稽之谈,小耳畸形发生不是任何人的错,它是一个机率问题,基本上,单纯小耳畸形未合并其他问题是不会有智力问题,其学习就如一般孩子?每个小耳畸形患者因其严重程度不同,治疗过程也会有所差异,因而老师以自身个别案例进行推估时需小心求证。(老师若需要更详细小耳畸形医疗资讯可向爱耳公益索取)。
  三、嘲笑问题澄清、处理:嘲笑问题是小耳畸形家长从孩子很小就开始担心的问题,根据研究及实务经验,大多数小耳畸形孩子曾遭别人异样眼光,但长期遭严厉嘲笑导致被排挤状况并不常见。小耳畸形遭嘲笑除了外观及听力问题外,孩子的个性、社会支持、对嘲笑反应及大人对孩子遭嘲笑的反应都会影响。个性内向、胆怯及社会支持少者易遭嘲笑,老师可引导、安排、制造机会让正向、主动的同学与小耳畸形孩子做朋友,以增加小耳畸形孩子的社交网络;此外,老师可教导孩子使用幽默方式来应对嘲笑,让小耳畸形孩子了解嘲笑他的人是不懂得尊重他人,不需理会其嘲笑;同时,老师在小耳畸形孩子被嘲笑问题上可扮演积极角色,将可减少小耳畸形孩子被嘲笑的状况。
       耳畸形篇-写给老师的一封信
  四、座位安排:单侧小耳畸形孩子只有靠一边耳朵听,因而在学习及听力上较一般孩子辛苦,老师可视教学状况,安排其坐在可听到老师授课的位置。
  五、小耳重建手术前加油打气:小耳畸形孩子在小学一年级至小学六年级期间需接受外耳再造手术,目前手术方式有两种:采用Su-por或取自己身上肋软骨,取自己身上肋软骨做一外耳,这对小耳畸形孩子及家长而言是一必要的挑战,通常,他们会利用暑假或寒假接受该手术,老师可利用学期结束前一天安排全班同学为这位孩子说一些鼓励、祝福的话或送一张有满满同学祝福的卡片,带著老师与同学的鼓励、加油与祝福,相信小耳畸形孩子会更有勇气、信心接受手术。
  六、多鼓励及肯定小耳畸形患童:小耳畸形患童因外观、语言及听力问题导致其可能较缺乏自信,老师多给予口头具体的的肯定与赞美,可增加孩子的自信。
  班上有一小耳畸形孩子是让其他孩子有机会体会及实践【尊重不同生命】的意涵,而老师在这过程中可善用你们专业扮演推手的角色,期待在您教导下,国家未来主人翁都有一颗尊重不同生命的心。
       中整协耳再造救助基地也祝福孩子们健健康康得成长,有一个快乐得童年,同时如果孩子们在生活中遇到关于耳再造问题,也可以通过我们网站咨询我们得医生顾问。
 


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